La importancia de los Juegos Dinámicos para relacionarse
Hay tres beneficios en los juegos dinámicos, que describimos a continuación en nuestra publicación: comunicación más abierta, mayor productividad y familiarización con la cultura de la empresa, la escuela, tus padres, etc.
Cuando se implementan los ejercicios dentro de los juegos dinámicos, las personas generan confianza y un espíritu de unidad. Se comprometen entre ellos y con su trabajo. Además, con estos juegos dinámicos se sienten más cómodos expresando preocupaciones y necesidades, lo que conduce a una comunicación más eficaz.
Estas dinámicas pueden ayudar a que las personas puedan trabajar juntas y aumentar su motivación para completar las tareas de manera oportuna. En otras palabras, la productividad puede aumentar.
¿Cómo empiezas? En los siguientes párrafos describimos cómo organizar eventos de juegos dinámicos efectivos y proporcionamos ejemplos de dinámicas, juegos de mesa, etc.
Dinámicas grupales
Aprende a formar equipos con las dinámicas que encontrarás aquí.
Dinámicas de integración
La integración de una persona en un grupo es muy importante. Aprende más sobre ello a continuación.
Dinámicas de presentación
Si quieres presentarte como un verdadero o verdadera CRACK, esta es tu oportunidad.
Actividades lúdicas
Disfruta del ocio en familia o con amigos con las mejores actividades lúdicas.
Actividades recreativas
Diviértete y pasa un buen rato de la mano de las actividades que encontrarás en el artículo
Juegos cooperativos
Disfruta de los juegos en equipo. Hemos seleccionado los 10 mejores.
Juegos divertidos
Los juegos más divertidos para jugar en familia.
Juegos de mesa para adultos
Si quieres pasar un buen rato con amigos o familiares, esta es tu oportunidad.
Juegos de mesa divertidos
Diviértete con estos entretenidos juegos de mesa.
Actividades de educación física
Disfruta de las clases de educación física con los ejercicios que encontrarás aquí.
Actividades dinámicas
Aprende qué son y cómo hacer actividades dinámicas.
Primeros pasos: céntrate en los detalles
Antes de configurar el evento, querrás aclarar los detalles. ¿Cuál es el propósito del juego dinámico, qué resultados esperas, quiénes participarán, cuándo y cuánto tiempo llevará y cuál es tu presupuesto?
Hay muchos resultados posibles para un evento de juegos dinámicos: construcción de relaciones entre los miembros del equipo, celebración de éxitos o logros y desarrollo de habilidades de comunicación, por nombrar algunos. Un evento de este estilo también se puede vincular a un área problemática o debilidad que debe abordarse. Establecer un propósito y establecer metas los mantendrá enfocados y creará un estándar por el cual puedes medir su éxito.
Considera cuánto tiempo necesitarás para lograr los objetivos del evento y dónde realizar la actividad. La estructura depende del propósito. Una celebración por alcanzar una meta X o un objetivo Y podría realizarse fuera del trabajo, clase, etc., mientras que un seminario sobre el desarrollo de nuevas habilidades de seguridad específicas podría ser más adecuado para una sala de reuniones interna.
Una vez que se hayan establecido el propósito y la estructura del juego dinámico, establece un presupuesto razonable para cubrir las tarifas de ubicación, suministros, alimentos y bebidas.
Comunicar y establecer expectativas
El logro de tus objetivos de tus juegos dinámicos está vinculado a lo que los participantes esperan o esperan obtener. Los empleados, escolares, etc. Pueden dudar o tener dudas sobre la experiencia si es la primera vez para ellos, pero comunicar claramente qué esperar puede calmar sus nervios y hacer que su actividad comience con el pie derecho.
Establecer expectativas es vital, pero ayuda a generar entusiasmo durante el período previo al evento. Los líderes deben invitar personalmente a los participantes y asegurarse de que conozcan los detalles de la hora y la ubicación. Los recordatorios por correo electrónico, los folletos y los carteles también pueden ayudar a generar energía y conciencia.
Tres actividades de juegos dinámicos
Construyendo una relación:
Una de las claves para mejorar los vínculos entre compañeros es elegir una actividad que les permita compartir información sobre ellos mismos. “Dos verdades y una mentira” es un ejercicio fácil para comenzar a compartir.
Así es como función: Pide a los participantes que piensen en tres cosas sobre ellos mismos que otros tal vez no sepan; dos cosas deben ser ciertas y la tercera debe ser inventada. Recorre la habitación y da a cada persona un turno para compartir sus dos verdades y una mentira. El equipo tiene que adivinar cuál es falso. Esta es una actividad rápida y divertida que ayuda a los miembros del equipo a conocerse como personas, no solo como compañeros de trabajo o de clase.
Celebración o éxito:
Este tipo de evento a menudo implica una actividad fuera del sitio. Puede requerir un presupuesto mayor para cubrir alimentos, bebidas, tarifas de admisión o potencialmente los tres. Piensa en lo que tu equipo o clase podría disfrutar haciendo juntos: bolos, minigolf, carreras de karts, paintball y laser tag pueden inculcar una mentalidad de equipo y acercar a los participantes.
¿Mayor presupuesto? Considera trabajar con una empresa de actividades que se especialice en eventos, salas de escape o juegos de búsqueda del tesoro. En general, eventos como estos unen a los miembros del equipo y son una excelente manera de reconocer y recompensar los logros individuales y del equipo.
Habilidades de comunicación:
Si tu objetivo es mejorar las habilidades de comunicación, busca actividades que requieran que los equipos se concentren en las habilidades de pensamiento y persuasión e identifiquen tácticas efectivas para comunicarse. Ambos ejemplos se pueden completar en una hora y no requieren facilitador, suministros o capacitación especial. Estas actividades también forman una base sólida como un ejercicio de formación de equipos por primera vez y preparan el escenario para el desarrollo de habilidades de comunicación más complejas en el futuro.
10 beneficios de jugar juegos en el aula
Más motivación
Jugar en el aula aumenta la motivación general. Al jugar, los estudiantes se motivan más para aprender, prestar atención y participar en tareas establecidas. Los juegos ayudan a los estudiantes a formar parte de un equipo y a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje. También pueden ser una gran herramienta de gestión del aula, que ayuda a motivar una clase.
También pueden ser una gran herramienta de gestión del aula, que ayuda a motivar una clase.
Competitividad controlada
Los estudiantes pueden volverse muy competitivos en el aula, especialmente los niños. Los juegos son una excelente manera de controlar la competitividad entre compañeros.
Mediante el uso de juegos en el aula, los estudiantes pueden competir entre sí mientras juegan, y luego apoyarse entre sí durante otras actividades de aprendizaje.
Simulador de estrategia
La mayoría de los juegos requieren estrategias y planificación para la resolución de problemas. Al aplicar una variedad de estrategias en un juego, los estudiantes pueden usar su memoria de trabajo para resolver problemas, aumentando su cognición mental. ¡Estimular el cerebro con estrategias en un juego puede ser un gran ejercicio para el cerebro!
Positividad de los compañeros
El uso de juegos en una lección como parte de la enseñanza y el aprendizaje ayuda a crear positividad en torno a la lección, motivando a los estudiantes con su participación y creando una actitud positiva hacia el aprendizaje.
Los juegos también pueden crear una memoria positiva y una experiencia de aprendizaje para los estudiantes en el aula.
Estrés más pequeño
Tener que responder preguntas en una hoja de trabajo o producir una página de texto puede ser bastante abrumador y estresante para algunos estudiantes. También puede crear una percepción negativa del entorno de aprendizaje de los estudiantes.
Como alternativa a las hojas de trabajo, los juegos se pueden utilizar como una forma menos estresante para que los estudiantes demuestren su conocimiento, habilidad y comprensión de un tema. Estar menos estresado ayudará a los estudiantes a tener una percepción más positiva de su entorno de aprendizaje y les dará una verdadera indicación de su propio aprendizaje.
Poderosa memoria
¡Jugar una variedad de juegos de contenido específico puede aumentar la memoria! Mientras juegan, los estudiantes deben recordar detalles importantes sobre un tema, pero también deben usar su memoria de trabajo para pensar y actuar rápidamente.
Los juegos creados por los estudiantes pueden ser algunos de los más efectivos. A medida que los estudiantes construyen un juego, deben usar su memoria de contenido específico para crear preguntas y respuestas adecuadas para el juego, y luego usar su memoria del tema para jugar el juego.
Cooperación de clase
Jugar en el aula aumenta la cooperación de la clase. Los juegos en el aula también se pueden utilizar como ejercicio de formación de equipos.
Los estudiantes deben trabajar juntos como un equipo cuando juegan como una clase entera contra el maestro, o en pequeños grupos de equipo cuando juegan entre ellos.
De esta manera, los estudiantes aprenden a turnarse, a generar respeto, a escuchar a los demás y a jugar de manera justa.
Atención de alerta
Jugar requiere que los estudiantes presten mucha atención a los detalles. Como los juegos pueden moverse rápidamente, cuando se juega, el estudiante debe estar alerta y atento.
Esta atención al jugar un juego puede ayudar a los estudiantes a concentrarse en otras tareas en el aula durante el día.
Diversión amistosa
¡Jugar en el aula es siempre muy divertido!
Al jugar, se producen endorfinas que estimulan el cerebro y dan a los estudiantes una sensación de euforia. Este sentimiento de euforia crea una gran sensación de felicidad y entusiasmo para los estudiantes en el aula, desarrollando un ambiente de aprendizaje positivo.
Nuevos conocimientos
Los juegos son una gran herramienta para usar en el aula para consolidar nuevos conocimientos.
Después de enseñar contenido nuevo a la clase, proporcione a los estudiantes un juego que consolidará su comprensión y establecerá conexiones con lo que ya saben. Pedir a los estudiantes que creen sus propios juegos de contenido específico también puede ser una excelente manera de evaluar a los estudiantes al final de una unidad de trabajo.
Llévalo afuera
Los juegos no son solo para dentro del aula. Salir y disfrutar del aire libre también puede proporcionar un poco de descanso mental a sus estudiantes, ¡todo mientras consolida un tema sobre el que están aprendiendo! Aquí hay un gran ejemplo … ¡todo lo que necesita son unos aros de hula, bolsas de frijoles y algunos niños entusiastas!
Factores que afectan al comportamiento en los juegos dinámicos
Cryptography is a method of developing techniques El éxito o el fracaso de un grupo depende de muchos factores. Recursos de los miembros del grupo, estructura (tamaño del grupo, roles del grupo, normas del grupo y cohesión del grupo), procesos del grupo (la comunicación, procesos de toma de decisiones del grupo, dinámicas de poder, interacciones conflictivas, etc.) y tareas del grupo (complejidad e interdependencia).
Recursos para miembros del grupo
Estructura del grupo
Procesos grupales
1. Recursos para miembros del grupo
Los conocimientos, habilidades y destrezas de los miembros; y las características de la personalidad (sociabilidad, autosuficiencia e independencia) son los recursos que los miembros del grupo traen consigo. El éxito depende de que estos recursos sean útiles para la tarea.
2. Estructura del grupo
Tamaño del grupo:
El tamaño del grupo puede variar desde 2 personas hasta un gran número de personas. Se cree que los grupos pequeños de dos a diez son más efectivos porque cada miembro tiene una amplia oportunidad de participar y participar activamente en el grupo. Los grupos grandes pueden perder el tiempo decidiendo los procesos y tratando de decidir quién debe participar a continuación.
La evidencia apoya la noción de que a medida que aumenta el tamaño del grupo, la satisfacción aumenta hasta cierto punto. Aumentar el tamaño de un grupo más allá de los 10-12 miembros da como resultado una menor satisfacción. Es cada vez más difícil para los miembros de grupos grandes identificarse entre sí y experimentar cohesión.
Roles de grupo:
En los grupos formales, los roles siempre están por defecto y asignados a los integrantes. Cada funcionalidad va a tener responsabilidades y deberes particulares. No obstante, hay roles emergentes que se desarrollan naturalmente para agradar las pretensiones de los grupos.
Estos roles emergentes comúnmente sustituirán a los roles asignados mientras los individuos empiezan a expresarse y se vuelven más asertivos. Los roles de grupo se tienen la posibilidad de clasificar en roles de trabajo, roles de mantenimiento y roles de bloqueo.
- Los roles de trabajo son ocupaciones orientadas a tareas que comprometen el logro de las misiones del grupo. Comprometen una diversidad de permisos particulares, como iniciador, informador, clarificador, resumidor y evaluador de la verdad.
- Los roles de mantenimiento son ocupaciones socioemocionales que asisten a los integrantes a sostener su participación en el grupo y incrementan su deber personal con el grupo. Los permisos de cuidado son armonizador, guardián, probador de consenso, animador y comprometedor.
- Los roles de bloqueo son ocupaciones que perturban al grupo. Los bloqueadores resistirán obstinadamente las ideas del grupo, no van a estar según con los integrantes del grupo por causas personales y van a tener agendas ocultas. Tienen la posibilidad de tomar la forma de discusiones dominantes, agredir verbalmente a otros integrantes del grupo y distraer al grupo con información trivial o humor insignificante.
- A menudo, el comportamiento de bloqueo puede no tener la intención de ser negativo. Enocasiones, un integrante puede comunicar una broma para romper la tensión, o puede cuestionar una elección para obligar a los integrantes del grupo a repensar el tema. Los permisos de bloqueo son atacante, bloqueador, dominador, comediante y accionar de evasión.
Los conflictos de roles emergen cuando hay ambigüedad (confusión sobre la delegación y no especificaciones particulares del trabajo) entre el papel enviado y el papel recibido, lo que lleva a la desilusión y la insatisfacción, lo que en más reciente instancia lleva a la rotación; inconsistencia entre el papel percibido y el accionar del papel (conflicto entre permisos laborales y permisos familiares); y solicitudes conflictivas de diferentes fuentes mientras se ejecuta la labor.
Normas del grupo:
Las normas definen el estándar aceptable o los límites de comportamiento aceptable e inaceptable, compartido por los miembros del grupo. Por lo general, se crean para facilitar la supervivencia del grupo, hacer que el comportamiento sea más predecible, evitar situaciones embarazosas y expresar los valores del grupo.
Cada grupo creará sus propias normas que podrán determinar desde el desempeño en el trabajo hasta vestirse y hacer comentarios en una reunión. Los grupos ejercen presión sobre los miembros para obligarlos a ajustarse a los estándares del grupo y, en ocasiones, a no desempeñarse en niveles superiores. Las normas a menudo reflejan el nivel de compromiso, motivación y desempeño del grupo.
La mayoría del grupo debe estar de acuerdo en que las normas son apropiadas para que el comportamiento sea aceptado. También debe haber un entendimiento compartido de que el grupo apoya las normas. Sin embargo, cabe señalar que los miembros pueden violar las normas del grupo de vez en cuando.
Si la mayoría de los miembros no se adhieren a las normas, eventualmente cambiarán y ya no servirán como estándar para evaluar el comportamiento. Los miembros del grupo que no se ajusten a las normas serán castigados con ser excluidos, ignorados o se les pedirá que abandonen el grupo.
Cohesión de grupo:
La cohesión se refiere a la unión de los miembros del grupo o la unidad, los sentimientos de atracción por los demás y el deseo de seguir siendo parte del grupo. Muchos factores influyen en la cantidad de cohesión del grupo: acuerdo sobre los objetivos del grupo, frecuencia de interacción, atractivo personal, competencia entre grupos, evaluación favorable, etc.
Cuanto más difícil sea obtener la membresía del grupo, más cohesionado será el grupo. Los grupos también tienden a cohesionarse cuando compiten intensamente con otros grupos o se enfrentan a una seria amenaza externa para la supervivencia. Los grupos más pequeños y aquellos que pasan mucho tiempo juntos también tienden a ser más cohesionados.
La cohesión en los grupos de trabajo tiene muchos efectos positivos, entre los que se incluyen la satisfacción de los trabajadores, el ausentismo y una mayor productividad. Sin embargo, los grupos altamente cohesionados pueden ser perjudiciales para el desempeño organizacional si sus metas no están alineadas con las metas organizacionales.
Los grupos muy cohesionados también pueden ser más vulnerables al pensamiento grupal. El pensamiento grupal ocurre cuando los miembros de un grupo se presionan entre sí para llegar a un consenso en la toma de decisiones. El pensamiento de grupo da como resultado juicios descuidados, valoraciones poco realistas de cursos de acción alternativos y una falta de pruebas de la realidad.
La evidencia sugiere que los grupos generalmente superan a los individuos cuando las tareas involucradas requieren una variedad de habilidades, experiencia y toma de decisiones. Los grupos suelen ser más flexibles y pueden reunirse, alcanzar metas y disolverse rápidamente o pasar a otro conjunto de objetivos.
3. Procesos grupales:
La toma de decisiones por parte de un grupo es superior, porque el grupo genera más información y conocimiento, genera diversas alternativas, aumenta la aceptación de una solución y aumenta la legitimidad. Las decisiones toman más tiempo, la minoría está dominada, se aplica presión para ajustarse a las decisiones del grupo y nadie es responsable de las decisiones. Los procesos de grupo también incluyen la comunicación, la gestión de conflictos y el liderazgo, que analizaremos en detalle en los capítulos siguientes.
Convertir grupos en equipos efectivos para los juegos dinámicos
Todos los equipos son grupos, pero no todos los grupos son equipos. Los equipos a menudo son difíciles de formar porque los miembros necesitan tiempo para aprender a trabajar juntos.
En general, se habla sobre la construcción del equipo, el trabajo en equipo y mi equipo, pero pocos entienden cómo crear la experiencia del trabajo en equipo o cómo desarrollar un equipo eficaz. Pertenecer a un equipo, en el sentido más amplio, es el resultado de sentirse parte de algo más grande que uno mismo. Tiene mucho que ver con su comprensión de la misión u objetivos establecidos.
En un entorno orientado al equipo, se contribuye al éxito general de la organización, clase, etc. Uno trabaja con otros miembros de la organización para producir estos resultados. Aunque tiene una función específica y pertenece a un departamento o clase específica, está unificado con otros miembros para lograr los objetivos generales. El panorama general impulsa sus acciones; su función existe para servir el panorama más amplio.
Está demostrado que los equipos son mejores que los grupos, porque son más flexibles y responden al entorno dinámico. Un grupo de trabajo no tiene oportunidad de involucrarse en trabajos colectivos.
Es el equipo de trabajo cuyos miembros «trabajan intensamente en un objetivo específico y común utilizando su sinergia positiva, responsabilidad individual y mutua y habilidades complementarias».
La formación de equipos ayuda a aumentar la eficacia intragrupal e intergrupal para unir a los miembros, hacer que compartan su percepción de los demás y comprender el punto de vista de los demás.
Por lo tanto, hay que resolver problemas y trabajar juntos de manera cooperativa y colaborativa.
Los equipos pueden ser de cuatro tipos:
- Equipos de resolución de problemas (solo hacen sugerencias)
- Equipos autogestionados (operan sin un gerente)
- Equipos multifuncionales (un grupo de expertos de diferentes especialidades)
- Equipo virtual (los miembros colaboran en línea)
En términos de tamaño, los equipos pueden ser institucionales (compuestos por cientos de miembros) y operativos (un pequeño grupo cooperativo, en contacto regular y que contribuye de manera responsable para lograr la tarea en cuestión).
